 |
| Ảnh minh họa |
Trong
hai ngày diễn ra hội thảo, các diễn giả lần lượt nói đến các vấn đề còn nổi cộm
trong giáo dục như việc quản trị, tự chủ, tài chính, chất lượng và số hóa hay
việc giảng viên nghiên cứu khoa học... Các diễn giả đã chỉ ra những mặt còn yếu
kém, lạc hậu của giáo dục Việt Nam.
Phan Diệu
Bên
cạnh đó, PGS.TS Phan
Thanh Bình , Giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM còn cho biết: Việt
Nam đang nằm trong nhóm 4 nước có nền giáo dục tụt hậu nhất ASEAN.
Ngược đời trong việc quản trị giáo dục
GS Ngô Bảo Châu trong
phần trình bày Xây dựng đội ngũ giảng dạy và nghiên cứu khoa
học ở các trường đại học đã chỉ ra những cái ngược đời của giáo dục đại học. Trong
khi các trường đại học ở các nước tiên tiến tận dụng những nguồn lực bên ngoài
để đổi mới cách giáo dục thì Việt Nam lại tập trung đào tạo các nguồn nhân lực,
các ứng viên do chính mình tạo ra. Việc này sẽ làm cho cách dạy và học tiếp tục
lặp lại phương thức cũ, không có sự đổi mới. Sinh viên sẽ không được học những
cái mới. Dần dà, nền giáo dục sẽ ngày càng kém, càng giật lùi so với thế giới.
Trong
khi các nước luôn dành những chính sách, chế độ ưu tiên để khuyến khích các
giáo sư ngoại quốc đến giảng dạy, không phân biệt giáo sư trong và ngoài nước
thì VN lại không có bất cứ chính sách nào khuyến khích giảng dạy. Thậm chí, Trung Qu ốc cũng đã có những
chính sách nhằm thu hút các giáo sư nước ngoài. Thành ra nhiều giáo sư muốn tự
nguyện sang VN giảng dạy thì lại không nhận được bất cứ ưu đãi nào.
Ở các
nước, năng lực nghiên cứu là tiêu chí đầu tiên để tuyển dụng một giảng viên thì
ở VN vấn đề này còn nặng tính hành chính. Tuyển chọn giảng viên còn tuân theo
quy trình tuyển chọn công viên chức nhà nước, không có đặc thù của một trường
đại học. Thêm vào đó, với mức lương thấp, không đảm bảo được cuộc sống trung
lưu đòi hỏi các giảng viên chạy “show”. Vì thế, các giảng viên không còn thời
gian và trí tuệ để tập trung vào nghiên cứu khoa học.
Nên bắt đầu từ đâu?
Trong
buổi đối thoại, Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Ánh - phó viện trưởng Viện Kinh tế và
thương mại quốc tế, Trường ĐH Ngoại thương Hà Nội cho rằng: Việc đổi mới giáo
dục cần phải được đổi mới từ bậc phổ thông. Sinh viên thụ động, thiếu sáng
tạo... được hình thành từ bậc phổ thông mà có, đại học không thể thay đổi được.
Muốn cải cách giáo dục thì phải thực hiện từ gốc chứ ngọn thì không thể thay
đổi được.
Tiến sĩ
kinh tế Lương Hoài Nam ,
đại diện cho doanh nghiệp cũng nói rằng: Việc giáo dục đại học giống như một
nhà máy và sản phẩm đầu ra là các sinh viên. Các doanh nghiệp sử dụng sản phẩm
của hệ thống giáo dục. Thế nhưng, với các sản phẩm này thì doanh nghiệp “thỉnh
thoảng khen, thường xuyên phàn nàn”. Vấn đề phàn nàn ở đây chính là chất lượng
sản phẩm. Doanh nghiệp buồn ngay từ vòng phỏng vấn.
Để sản phẩm có chất
lượng hơn đòi hỏi các doanh nghiệp phải đào tạo lại. Thế nhưng, DN không chỉ
tạo các kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ mà nhiều lúc còn phải đào tạo
về việc sử dụng chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. Việc cải cách giáo dục cần có sự
đồng thuận ở tất cả các phía và phải có sự nhìn nhận bất cập tốt.
“Nhà nước tổ chức tuyển sinh chung cho tất cả các trường.
Nhà nước chung tất cả các văn bản cho các trường, quy định mô hình cho các
trường giống nhau. Thế thì chúng ta làm sao tự chủ được?”
Nguyễn
Quân - Bộ trưởng Khoa học và Công nghệ
GS Nguyễn Minh Thuyết,
nguyên Phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi
đồng của Quốc hội, ĐBQH khóa XI, XII lại cho rằng bất cập nên xét từ hạn chế
của các trường đại học. Giáo dục đại học Việt Nam thiếu năng lực và sự sẵn
sàng. Đội ngũ giảng viên thiếu và yếu. Đặc biệt, việc “tự túc tự cấp” làm cho
lực lượng các trường ngày càng yếu đi. Ngoài ra, giáo dục đại học còn thiếu sự
sẵn sàng, thiếu trách nhiệm giải trình. Việc minh bạch hóa các thông tin còn
miễn cưỡng và mang tính hình thức.
Muốn
thay đổi trước hết cần sửa đổi những bất cập ngay trong Luật Giáo dục, GD đại
học và các văn bản quy phạm pháp luật. Cần bổ sung thêm các quy định trách
nhiệm cụ thể, bãi bỏ quy chế tự quản. Cuối cùng, cần kết thúc hình thức “3
chung” để các trường tự tuyển sinh.
Ngoài
ra, vấn đề tài chính trong giáo dục đại học cũng được khá nhiều người quan tâm.
Theo ông Nguyễn Trường Giang – phó Vụ trưởng Vụ tài chính (Bộ Tài chính), nguồn
thu của các trường chủ yếu từ các cơ sở đào tạo. Thế nhưng, mức thu đó
chỉ đảm bảo 50-60% chi phí hoạt động. Trong khi đó, các nguồn thu từ khoa học
công nghệ, cung cấp dịch vụ đại học chiếm tỷ trọng rất thấp.
Cũng theo ông Giang, cần
phải sửa đổi chính sách thu học phí phù hợp. Một trường hợp cụ thể là sinh viên
sư phạm được miễn giảm học phí. Thế nhưng, có một số trường hợp cụ thể nhiều
sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường lại không làm việc trong ngành sư phạm.
Vì thế trường hợp này nên điều chỉnh lại cho phù hợp. Sinh viên học sư phạm sẽ
vay học phí trong quá trình học thay vì miễn giảm hoàn toàn như hiện nay. Nếu
sau khi tốt nghiệp làm việc trong ngành này thì mới có chính sách miễn giảm.
Trên cả
nước có tất cả 433 trường ĐH, CĐ. Trong đó, có 247 trường công lập và 186
trường ngoài công lập. Số sinh viên trong năm 2014 là 1.662.665 người. Sinh
viên công lập là 1.407.864 người, chiếm 84,6%. Ngoài công lập là 254.804 người,
chiếm 15,32%. Mục tiêu của nền giáo dục là tăng số sinh viên ngoài công lập.
Đối với
vấn đề thay đổi học phí, trên cả nước từ năm 1998 – 2009 có mức nâng trần học
phí đầu tiên từ 50.000-180.000 đồng/ tháng/ sinh viên. Để đảm bảo chi phí, dự
kiến mức học phí sẽ được nâng trần để phù hợp với chất lượng và chi phí giáo
dục.
Việc đầu tư cho nghiên
cứu khoa học từ năm 2011-2014 cũng có những chuyển bước đáng kể. Năm 2011 số
tiền chi cho nghiên cứu khoa học là 144,41 tỉ đồng. Số tiền được nâng cao trong
các năm tiếp theo. Cụ thể, năm 2012 là 183,954 tỉ đồng, năm 2013 là 196,616 tỉ
đồng. Và năm 2014 là 205,665 tỉ đồng.
Phan Diệu
Nguồn: Theo Một Thế Giới Mới
Quảng Cáo
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire